Innowacja pedagogiczna

Inteligencja interpersonalna

Zdolność do prze­wodzenia, dostrzegania różnic między ludźmi, odczyty­wania intencji i pragnień drugiej osoby nawet wtedy, kiedy są skrywane, rozumienia innych i współodczuwania. Ten rodzaj inteligencji mają osoby odnoszące suk­cesy zawodowe: sprzedawcy, politycy, nauczyciele, klini­cyści i przywódcy religijni.

Dzieci poznające świat stylem interpersonalnym cechuje wrażliwość na wyraz twarzy, gesty, głos. Są w stanie utrzymywać dobre relacje z wieloma osobami, opiekują się przyjaciółmi i angażują się w ich problemy. Dzieci ta­kie pomagają innym rówieśnikom. Mają zdolność wpły­wania na innych i są naturalnymi liderami.

Rozwijaj tę inteligencję przez zachęcanie dziecka do dobrych relacji z innymi. Pomóż mu zrozumieć pojęcie dobrego zachowania poprzez rozróżnianie wszystkich rodzajów zachowań. Pamiętaj, że jesteś modelem tego rodzaju inteligencji dla swojego dziecka. Dziecko będzie uprzejme, jeśli Ty jesteś uprzejmy, będzie słuchało, co do niego mówisz, jeśli i Ty wysłuchasz dziecko uważnie.

 

Inteligencja intra personalna

To wysoki poziom samowiedzy i rozumienia samego siebie obejmujący do­stęp do własnego życia emocjonalnego, zdolność rozróż­niania i nazywania uczuć oraz rozumienia na ich podsta­wie własnego zachowania i kierowania nim.

Dzieci uzdolnione intra personalnie potrafią same się mo­tywować i kontrolować. Lubią mieć własną spokojną przestrzeń, preferują uczenie się w samotności, najlepiej poprzez obserwację i słuchanie. Wolą bawić się same i podejmować samodzielnie decyzje w sprawach osobis­tych, są wrażliwe na odczuwanie własnych nastrojów. Pomóż swoim dzieciom nauczyć się wyznaczać sobie cele. Zachęcaj je do sporządzania listy rzeczy, które chciałyby zrobić lub w których z czasem chciałyby być lepsze. Pomóż im uświadomić sobie kroki, które muszą podjąć, by osiągnąć cele w przyszłości. Dobrymi przykładami mogą tu być: miejsca, które chciałyby odwiedzić; książki, które chciałyby przeczytać; zadania, w których chciałyby wziąć udział; jedzenie, którego chciałyby skosztować; samochody, które chciałyby popro­wadzić; domy, w których chciałyby mieszkać.

Inteligencja lingwistyczna (językowa)

To zdolność mówienia i słuchania przejawiająca się w mowie i piśmie.

Dzieci z inteligencją lingwistyczną lubią słuchać i opowiadać, są skuteczne w wyrażaniu siebie i przekonywaniu innych, używają bogatego słow­nictwa. Interesują je gry słowne i układanki. Segregują informacje, słuchając i powtarzając.

Pozwól dzieciom dzielić się wrażeniami i dyskuto­wać na temat książek, filmów czy ilustracji, z któ­rymi się zapoznały. Zachęcaj je, by opowiadały o swoich przeżyciach. Twórz z dzieckiem opowieści, wspólnie opowia­dajcie bajki (każdy mówi kilka zdań). Dzieci z tym rodzajem inteligencji uwielbiają rozmawiać. Niech przygotowują prze­mowy i biorą udział w grupowych przedstawieniach. Możesz także poprosić, by czytały sobie wzajemnie. Graj z dziec­kiem w gry takie jak: scrabble, inne gry słowne i ortograficzne.

Inteligencja matematyczno-logiczna

To umiejętność rozwiązywania problemów, operowania długimi łańcuchami rozu­mowań (myślenie naukowe).

Dzieci posiadające inteligencję matematyczno-logiczną lubią za­dawać pytania i badać, używają liczb i chętnie rozwiązują pro­blemy. Korzystają z komputera, cieszą je gry strategiczne, logiczne układanki i eksperymenty.

Jeżeli Twoje dziecko nieustannie pyta o to, jak działają różne rze­czy, odpowiadaj cierpliwie i daj mu do zrozumienia, że jego pyta­nia są zawsze mile widziane. Jeżeli chce robić różne rzeczy bez Twojej pomocy, pozwól mu spróbować i podsycaj jego motywację. Gdy robi coś nie tak, wytłumacz, w którym miejscu się pomyliło, zaznaczając prawo do błędu. Wspieraj dziecko, by podejmowało wyzwania – pozwól mu przemyśleć problem ponownie. Zachęcaj dziecko do zajęć wymagających logicznego myślenia, zaproponuj zagadki matematyczne, grę w szachy, war­caby czy puzzle. Wspólnie gotujcie lub majsterkujcie – czynności te wymagają przestrzegania instrukcji.

Inteligencja muzyczna

Jako zdolność słuchowa ma zastosowanie w percepcji, komponowaniu i wyko­nywaniu muzyki.

Muzyczne preferencje można rozpoznać po tym, że dzieci lubią grać lub śpiewać same dla siebie, ale także w chórkach dziecięcych. Zapamiętują i powtarzają me­lodie po jednokrotnym wysłuchaniu. Uczą się poprzez rytm i melodię. Wykorzystują muzykę do przyswajania nowych informacji, śpiewając lub nagrywając.

Aby rozwinąć tę inteligencję, motywuj swoje dziecko do śpiewania, zachęcaj do nauki gry na jakimś instru­mencie. Stwórz możliwości do poznawania różnego rodzaju muzyki, pieśni i tańców ludowych innych krajów. Zachęcaj dziecko do układania piosenek, czytania książek o znanych muzykach, kompozytorach i instrumentalistach. Wspólnie śpiewajcie, próbujcie rozpoznawać swoje nastroje na podstawie różnych tonów mruczenia. Gimnastykujcie się i relak­sujcie przy muzyce.

Inteligencja przyrodnicza

Umiejętność rozpoznawania i kategoryzowania świata roślin, zwierząt i innych obiektów przyrodniczych.

Dzieci obdarzone inteligencją przyrodniczą są sil­nie związane ze światem zewnętrznym i uwiel­biają zajęcia na świeżym powietrzu. Z łatwością zauważają prawidłowości i obiekty przyrodnicze. Warto je zachęcić do czytania historyjek, brania udziału w przedstawieniach związanych ze zwie­rzętami czy zjawiskami przyrodniczymi. Dzieci te mogą także wykazywać zainteresowanie biolo­gią, astronomią, meteorologią i zoologią. Aby rozwinąć ten rodzaj inteligencji u uczniów, zachęć je do kolekcjonowania kamyków, kwiatów itp., do rozpoznawania gatunków fauny i flory w ogrodzie lub okolicy, do oglądania programów przyrodniczych, czytania czasopism i książek przyrodniczych.

Inteligencja ruchowa

To zdolność wyko­rzystywania własnego ciała do wyrażania emo­cji (np.: w tańcu), udziału w grze (np.: w spo­rcie) albo wytwarzania nowego produktu (np.: czynności manualne). Do uzdolnionych pod tym względem zalicza się tancerzy, sportow­ców, chirurgów i rzemieślników.

Dzieci wyróżniające się inteligencją ruchową preferują uczenie się poprzez ciało, ruch, mani­pulowanie, gry, budowanie. Pociąga je aktyw­ność fizyczna, gry sportowe, prace ręczne i wy­konywanie projektów mechanicznych.

Dzieci są pełne energii i wiele z nich jest naturalnie predysponowanych do sportu, tańców i budowania konstrukcji. Aby rozwijać tę inteligencję, zachęć je do uczestnictwa w drużynie sportowej lub do uprawiania dyscypliny sportowej. Aktywność fizyczna może być doskonałą okazją do wspierania innych rodzajów inteligencji. Możesz bowiem wyposażyć dzieci w książki o ich ulubionym sporcie, drużynach lub zawodnikach albo po prostu zwrócić ich uwagę na dział sportowy w codziennej prasie. Lekcje tańca mogą być dla nich okazją do zainteresowania się muzyką.

Inteligencja wizualno-przestrzenna

Obejmuje wrażliwość wzrokowo – przestrzenną, przejawiającą się za­równo w osiągnięciach plastycznych, jak i naukowych, w dziedzinach wymagających wiernej pamięci wzrokowej lub rzutowania. Bardzo dobrze rozwiniętą inteligencję przestrzenną mają chirurdzy, żeglarze, inżynierowie, rzeź­biarze i malarze.

Dzieci inteligentne wizualnie i przestrzennie wyobrażają sobie przedmioty trójwymiarowo, uzyskiwane informacje przekształcają w obrazy. Jako osoby dorosłe odnoszą suk­cesy w geometrii, w sztukach wizualnych, rzeźbie, archi­tekturze i fotografii. Lubią labirynty i łamigłówki, spędzają wolny czas rysując i budując z różnego rodzaju klocków, dużo też fantazjują.

Zapewnij swoim dzieciom warunki do pobudzania twórczej wyobraźni poprzez rysowanie, malowanie, kolorowanie, drukowanie, projektowanie itp. Zaproponuj udział w zajęciach plastycznych. Pokaż im komiksy i obrazki z bohaterami kreskówek i zachęć do rysowania podobnych. Rzuć wyzwanie ich kreatywności, organizując konkurs na projekt kostiu­mów, scenografii, budynków czy placów zabaw.